TECNICAS DIDACTICAS

Estrategias didácticas.

Técnicas didácticas

La palabra técnica significa como hacer algo .

Dentro del proceso de una técnica puede haber diferentes actividades necesarias para la consecución de los resultados que se esperan. Estas actividades son aún más parciales y específicas que la técnica y pueden variar según el tipo de técnica o el tipo de grupo con el que se trabaja.

Estrategia didáctica: Entre los griegos, la estrategia era la actividad del estratega, es decir, del general del ejército. Podemos entender entonces que son pasos a seguir ( acciones) para llegar a un objetivo especifico .

Método de enseñanza: procesos ordenados de acciones que se fundamenten en algúna area de conocimiento. Método significa camino para llegar a un lugar determinado. Por lo tanto, el método indica el camino y la técnica cómo recorrerlo.

Técnica de enseñanza: un procedimiento didáctico que se presta a ayudar a realizar una parte del aprendizaje que se persigue con la estrategia.
La técnica didáctica no tiene valor por sí misma sino que constituye una herramienta que el profesor debe saber manejar y organizar como parte de una estrategia, dependiendo del aprendizaje que se espera desarrollar en el alumno.

Componentes de una técnica didáctica

La misión institucional. Las finalidades que caracterizan al tipo de persona, de sociedad y de cultura que una institución educativa se esfuerza por cumplir y alcanzar.

Los cursos, contenidos y conocimientos que conforman el proceso educativo. La manera en que percibimos la estructura lógica de las diversas materias y sus contenidos. Se considera que los conocimientos que se deben adquirir de cada una presentan dificultades variables.

La concepción que se tiene del alumno y de su actitud con respecto al trabajo escolar. En la definición de una estrategia es fundamental tener clara la disposición de los alumnos al aprendizaje, su edad, etc.

Criterios para la selección de una técnica didáctica

Comprensividad: también en relación con los objetivos.
Variedad: es necesaria porque existen diversos tipos de aprendizaje y está en función del criterio anterior.
Adecuación: se refiere a la adaptación a las diversas fases del desarrollo y niveles madurativos del sujeto.
Relevancia o significación: está relacionado con la posibilidad de transferencia y utilidad para la vida actual y futura.

estrategia

CONTENIDO:
CONTAMINACION AMBIENTAL


OBJETIVO:
Que el alumno cuide el medio ambiente, reciclando la basura, para promoveer en el, el cuidado y la solución de problemas en el medio ambiente.

ESTRATEGIA:
Hacer conciencia en las personas para un mundo sin contaminación, promoviendo obras de teatro en donde les enseñen a reciclar basura y cuidar su medio ambiente.

Reciclar la basura

Platicas a cerca de la contaminación

RESUMEN

Reseñar, diseñar y enseñar

Tres palabras distintas con una misma raíz. Reseñar es poner señales muy fuertes, es señalar una y otra vez, remarcar, marcar insistentemente. Diseñar es poner la señal aparte, señalar o trazar algo separado de su realidad, al margen de ello, aparte o de forma previa. Enseñar, en cambio, es poner una señal sobre las cosas, es señalar, mostrar, indicar algo a alguien.Reseñar es dar una información esquematizada y subrayada que sirve de clave orientadora sobre algo más amplio que se quiere conocer. Diseñar es trazar o planificar algo que se va a realizar. Enseñar es mostrar algo para que sea conocido.El objetivo, por lo tanto, de este capítulo introductorio es poner las señales más características (reseñas) que sirvan de claves para tener una visión de conjunto de las características y posibilidades que ofrece el diseño de la enseñanza.

Cualidades del buen docente
Si ahora relacionamos estas consideraciones con la eficacia en la enseñanza:

a) Competencia en el dominio de los contenidos
. Para enseñar, antes hay que saber. Hay que dominar cognoscitivamente lo que se quiere enseñar. En otras palabras, es necesario ser competente con la materia objeto de enseñanza. Es a transmitir son más complejos y especializados, tal como ocurre en los niveles superiores de la enseñanza.

b) Motivación docente.
Además de poder enseñar, ya indicamos que hace falta querer enseñar. El profesor motivado, motiva y consigue, generalmente, poner los medios adecuados para transmitir lo que él sabe.

c) Habilidad o comunicabilidad didáctica.
Es la capacidad para poner los medios adecuados que garanticen que los contenidos que se quieren enseñar lleguen al alumno de la forma más perfecta y logren los objetivos trazados. Esto significa:
− Desde el punto de vista informativo, significa que el alumno obtenga el mayor número de contenidos enseñados y que éstos no presenten distorsiones o confusiones.
− Desde el punto de vista formativo, significa que se desarrolle en el alumno las actitudes, hábitos o habilidades que el profesor pretendía conseguir.

DISEÑAR PARA ENSEÑAR

Se trata de un "diseño latente o implícito". Incluso, puede que sea inconsciente, que se realiza de forma automática. Otras veces, en cambio, se hace consciente y se reflexiona minuciosamente; tal como un problema que se ha de resolver. En este caso ya estamos en un claro diseño que se va haciendo "explícito", pues el análisis previsor es más reflexivo que sistemático llegándose a trazar externamente, por medios escritos, gráficos, simbólicos, etc.

Formación Civica:

Que el alumno conosca valores, por medio de ejemplos de la vida diaria de la lectura, para aplicarlos en su medio social y cultural.